随着社会的不断进步，传统的教与被教，管与被管的师生关系严重影响了学生积极性的发挥和个性的发展，同时也不利于班级的有效管理。因此班级管理中的问题也层出不穷，比如在日常管理中，学生的奇特发型成了班主任与学生斗智斗勇的导火索；奇装异服、坚决不穿校服或不带校卡的学生成了班主任苦口婆心的对象，你唾沫横飞，他依然固我；就连上学不要迟到这样的小事，都可以成为令班主任头痛的事情，因为迟到的学生会告诉你一千零一百个故事以证明他的迟到是如何的理直气壮……诸如此类，数不胜数。因此在日常的班级管理中如何平衡班主任与学生的关系，尤其是在推行素质教育的21世纪的今天，如何建立和谐的师生关系，有效的管理班级，成了新时期班级管理中迫切需要解决的问题。
1、不正确的学生观导致不恰当的教育行为。观念是行为的先导。学生观是教育工作者树立正确、科学的教育观念，圆满完成教育教学任务的基础。不少教师在教育过程中的不当表现恰恰说明了教师在学生观的问题上出现了偏差，否定了学生是一个有生命、有尊严、有自我意识和自我发展需要的活生生的人。
2、教育爱的缺失和服务意识的淡薄。热爱学生是教师的天职，学生把老师对学生的爱看成是教师素质的首要因素。爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱教育就不会成功。有人把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”作为口号，体现了以学生发展为本的教育理念，但不少老师并没有真正做到。缺乏这样的爱，这样的服务意识，就不能真心实意地去爱每一个学生，为每一个学生的发展服务。
3、职业压力增大，身心健康不佳，职业倦怠感日重。研究表明，心理不健康、心态不正常的教师，更容易采取简单生硬的教学方法和教育手段，这不仅影响教师自身的工作和生活，还会影响正常的师生关系，引发学生的心理障碍，从而给学生的学习生活及人生态度带来负面效应。
4、缺乏与学生沟通的技能。师生关系是学校中最基本的也是最重要的人际关系，良好的师生关系是教育产生效能的关键。沟通是师生关系的基础。教师若是缺乏一定的沟通技能，无论他有多高深的学问，有怎样良苦的用心，学生也不会接受，并可能从内心深处对教师教育产生抵触感，拒绝教师的教育。
5、法律意识不强，教育行为违反了相关法律规定而不自知。体罚和变相体罚是导致师生关系恶化的导火索。
1、学生对教师要求高，缺乏宽容心，缺乏对教师应有的理解和支持。在某些学生眼里，教师应该十全十美，无条件地为学生着想，无论学生给教师制造多么大的问题，教师都应该表示理解和包容。若是教师稍有不当，他们便会耿耿于怀，甚至以此否定教师的工作和人格。
2、惟我独尊，只知索取，缺乏感恩情怀。独生子女特有的如有求必应、惟我独尊、自私自利等缺点使得不少学生以为他们所得到的一切都是理所当然的，包括学校教师所付出的辛勤劳动，所牺牲的个人健康、家庭生活等等。
3、主体意识增强，但行为与情感的自控性依然不足。随着年龄增长，学生的主体意识得到提升，他们开始用批判的眼光看待教师，不再把教师看作是绝对的权威，但他们对外界（尤其是教师和同伴）给予自己的评价十分关心和敏感，教师言行稍有不慎就可能让他们感到受伤害而与教师对立。
4、学生是发展中的人，他们的身心的发展还不够成熟，发展过程中交织着各种矛盾和由此产生的各种困惑，在发展过程中难免会出现这样那样的错误。当问题出现而教师没能及时妥当地引导时，就可能导致各种问题行为的产生，引发人际间的冲突，造成师生关系紧张。
在班级管理中，构建良好的师生关系的核心指导思想应该是关爱 平等 尊重 ，在此基础之上，作为教师，尤其是班主任教师，在处理师生关系中处于主导地位，更应该从以下方面作出努力：
爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生的灵魂。 爱是一种力量，可以化解生活中的诸多矛盾，更可以驱散学生心理中的阴霾。爱像阳光，可以照亮孩子们的心灵，是教育过程中不可或缺的重要力量。爱更是一种能力，它需要我们每一个人，每一个教师去学习，去提高，去掌握这种能力，把它化为一种力量，去帮助到更多的孩子。
作为一名教师，首先必须要在业务水平上严格要求自己，要能够在课堂上展示出自己的专业能力，释放自己的魅力，成为让学生信服的老师，这应该是教师的本分，是构建和谐师生关系的基础。除此之外，作为班主任，还应该不断学习新的教育理论教育理念，以及与班主任工作相关的各种知识，例如参加深圳市中小学教师心理健康c证培训，带给我很多的启发和帮助，帮助自己解决了一些实际工作中的困惑，并且，在家长会上把自己学习的内容与感受和家长们分享，收到很好的效果。由此我越发感觉到，作为班主任，在班级管理的过程中，必须加强专业知识的学习，以此为支撑更好地指导自己的工作。我们还可以通过其他途径接受类似的学习，例如经常留意一下央视的《心理访谈》栏目，选择一些典型的案例观看，听听专家的解读，尝试用专家的指点来解决自己生活工作中的问题。
构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，在中国的传统教育观念中，“师道尊严”似乎根深蒂固，但是，随着教育改革的深入，很多的思想观念需要尽快转变。尊重学生的人格，放低姿态，平等地与学生对话，让学生从心理上接受老师。除此之外，平等的概念，还应该是一视同仁。一视同仁是建立民主、平等的师生关系的关键。教师应公平地对待每一位学生，无论在学习上还是生活上都要心里想着每一位学生，眼里看着每一位学生，爱心惠及每一位学生。让学生感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除心理障碍，从而达到构建民主、平等、和谐的师生关系的目的。
生活中多跟学生聊天，不限于学习内容，可多方面涉及，拉近师生之间的距离；单独与学生谈心，说兴趣爱好等内容，不谈学习；微笑是最好的沟通语言；关心学生的生活和身体，尤其在孩子生病的时候；关注孩子的生日，可以送点小礼物给学生，在学生看来，老师送的一颗糖可以甜倒人；在学生面前树立公正公平的老师形象，不管惩罚还是奖励都要说明自己的理由；耐心细致的了解学生的心理，与学生做朋友，用心沟通；建立亦师亦友的关系；爱学生的优点，更要爱学生的缺点；多做换位思考；严格要求自己，公平公正要求学生做到的，班主任也要做到，让学生觉得自己和老师是一样的；要学会用发展的眼光看待学生；公平对待班级的每一位学生，对学生犯的错误，老师应该宽容，多进行说服教育，少进行严厉惩罚；深入了解学生，也可以和家长成为朋友，经常和学生家长一起聊天等等。
总之，建立科学、民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师要有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师，师生之间关系才能和谐，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得教育教学的最佳效果。教师一句关心的话，一句温暖的问候，一个鼓励或奖励，都会让学生难以忘怀。因此，教师要用爱心去对待学生，并不断创新思路，才能取得更好的教育教学效果。
通过班级管理中构建良好师生关系的策略研究，可以改变教师简单粗暴的教育方式，树立正确的教师观和学生观，架起师生情感沟通的桥梁，改善师生之间的关系，促进学生的全面发展，提高教师的教育教学水平和教师整体素质的发展，而师生关系的和谐也将为我校的教育教学提供有力的保障，为全面推进素质教育、深入开展班级管理建设有着极为重要的现实意义和理论价值；同时，也会对学生优秀品格的形成、身心健康的全面发展起到不可估量的作用。
