作为一个班主任，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。
一个班级不良的班风学风主要表现在以下方面：学生都以自我为中心，缺乏爱心、责任心，参加各项活动不积极，都是事不关己，高高挂起的思想；遇到问题互相推卸责任，彼此不能理解和包容，缺乏吃苦耐劳的精神；班级中互相比吃比穿，比零花钱谁多谁少；不顾及班级影响，对班级荣誉漠不关心，班级缺乏凝聚力；学习上缺乏自觉性与积极性，上课发呆、走神，不善于思考问题，课后沉迷于网络游戏，无心学习，作业抄袭严重；厌学情绪严重，许多学生视学习为一种负担；班干部不能以身作则，缺乏管理方法。整个班级纪律涣散，如一盘散沙。
一个班级良好的班风学风影响着学生的思想、学习，而现如今不良的社会风气，家庭的教育失职，都影响着这些孩子。
班主任不注重技巧，教育方法单一，管理的经验还不够成熟。忽视学生的需要，对学生的关心不足，关注不够。拉开了师生之间的距离。老师没有成为学生的朋友，师生没有共同语言，也就没有共同奋斗目标。
班级最直接的外部环境就是校园文化。大到学校的办学理念，小到学生风貌和彼此之间的交流状况，都有可能影响班风学风的建设和发展。
由于父母忙于工作，无暇顾及孩子，对孩子的教育要么放任自流要么过分溺爱，跟孩子缺乏沟通和交流，导致孩子养成懒惰自私等不良性格。
（四）学生个人因素
1、缺乏正确的道德观和是非观。
社会上出现的拜金主义、个人主义、享乐主义在不知不觉中影响着学生的世界观、人生观和道德观，使学生的集体观念在淡化，社会责任感在减弱，人生价值观念趋向功利化，以自我为中心，过分强调自我价值。
到了高年级，学生逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。部分学生上课迟到、早退、不认真听讲,不遵守课堂纪律。部分学生不能正确处理学习与交友、学习与娱乐等各种关系。从而导致班级的组织纪律涣散，不能形成一种积极向上的良好风气。
一些学生的学习目的不明确,缺乏远大抱负,不知道自己为了什么而学,表现在行为上是“懒”与“混”,胸无大志, “当一天和尚,撞一天钟”。 一些学生的学习态度不端正，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，对学习不感兴趣,厌学情绪严重。
由于对后进生的管理方法欠妥，力度不到位，因而一个带动了几个，几个带动了一片。以至于邪气逐渐占了上风，使整个班级显得散乱。
现代教育理论告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？主要采用以下几个方面的做法：
（一）加强教育，强化责任
班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
（二）明确分工，紧密合作
当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。
（三）热情扶持，细心指导
在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋，这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。
班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。
（四）放手锻炼，发挥自治
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。
（五）严格要求，促进成长
对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
（一）师生同学和谐相处。学生尊重老师，能做到师生之间经常性沟通交流，班级气氛融洽。
（二）文明规范有秩序。学生着装整洁，上课准时，不迟到、不早退，不带零食进教室，保持教室整洁卫生，保持良好的学习环境。
（三）班级学习气氛浓厚。上课保持安静，注意力集中，认真听讲，积极思考，发言踊跃。能按时保质完成作业，热爱学习，善于学习，有良好的学习习惯。
（四）班级组织建设完备。班级组织设置合理，体现同学集体意愿，班干部得力，班级管理制度健全，民主透明，奖惩分明。
（五）班级活动体现创新。班委会注重班级文化建设，经常组织各类活动，班级凝聚力和团队精神增强，同学们积极参加各项集体活动，自觉维护集体荣誉。
（六）班干部核心作用突出。班干部服务意识强，主动服务班级服务同学，尽职尽责，严于律己，在班级起到带头作用。
一个班级,班风正,学风浓,才是一个良好的班集体。班风是一个班级在长期的学习和活动中形成的精神面貌和集体特征。班风一旦形成,便会无形地影响着班级中每个成员。因此,良好的班风是一种巨大的教育力量,对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的影响,推动着和谐向上的班集体的形成和进步。良好的班风的形成也不是一蹴而就的,一个班级要形成良好的班风去影响、制约、规范每个学生的言行举止,就要树立正确的舆论导向,要善于引导学生识别哪些言行是真善美,假恶丑,要激发学生的学习热情,要善于培养他们积极向上、坚毅乐观、热爱集体、团结互助等优良品德,让班级形成良好的班风、学风,这样的班集体才会有凝聚力,有集体向上的动力。
